Այն դասավանդողներին, դպրոցներին, համալսարաններին և ընկերություններին տրամադրում է կարգավորելի հարթակ՝ անվտանգ առցանց դասընթացներ ստեղծելու, նյութեր վերբեռնելու, առաջադրանքները կառավարելու, գնահատականները հաշվառելու և ուսանողների հետ հաղորդակցությունը դյուրացնելու համար։
Բայց Moodle-ը ոչ միայն կբարձրացնի մեր Տաղանդների զարգացման համակարգում (TDS) դասավանդման, ուսուցման և գնահատման կառավարման արդյունավետությունը։ Այն նաև թույլ կտա թվային եղանակով տվյալներ հավաքել՝ տվյալներ, որոնք հետագայում կարող են փոխանցվել ԱԲ-ին և TDS-ը բարձրացնել նոր հնարավորությունների։
Պետք է ասել, որ մեր TDS-ում տվյալների և հետադարձ կապի ներկայիս հավաքումը ցավալիորեն հնաոճ է։ Moodle-ի ներդրումը քայլ կլինի TDS-ում դասավանդման, ուսուցման և գնահատման գործընթացի թվայնացման ուղղությամբ։
Ինժեներական քաղաքի կրթական էկոհամակարգը՝ նոր թվային հարթակում. Moodle-ի ներդրումը
Հեղինակ՝ Narine Margaryan, IB-TDS
Հայերեն թարգմանություն
Ուսուցման կառավարման համակարգ
Այն դասավանդողներին, դպրոցներին, համալսարաններին և ընկերություններին տրամադրում է կարգավորելի հարթակ՝ անվտանգ առցանց դասընթացներ ստեղծելու, նյութեր վերբեռնելու, առաջադրանքները կառավարելու, գնահատականները հաշվառելու և ուսանողների հետ հաղորդակցությունը դյուրացնելու համար։
Ինժեներական քաղաքում կրթությունն ու տեխնոլոգիական զարգացումը միմյանց հետ
փոխկապակցված են։ Մեր կրթական ծրագրերի ընդլայնման, դրանց մասշտաբայնացման և
որակի շարունակական բարելավման պահանջը մեզ առաջնորդեց մի նոր, կարևոր քայլի՝
կրթական գործընթացի ամբողջական թվայնացմանը։ Ուրախ ենք տեղեկացնել, որ այսուհետ
Ինժեներական քաղաքի ուսումնական ողջ գործընթացը համակարգվելու է Moodle հարթակի
միջոցով։
Ինչո՞ւ Moodle և ո՞րն է մեր նպատակը
Կրթական ծրագրերի զարգացող համակարգը պահանջում է ճկուն, համակարգված և
արդյունավետ կառավարման գործիքներ։ Moodle-ի ներդրումը ոչ թե պարզապես տեխնիկական
փոփոխություն է, այլ ռազմավարական քայլ՝ ուղղված կրթական միջավայրի արդիականացմանը։
Մեր հիմնական նպատակներն են՝
Կրթական գործընթացի կենտրոնացում. Ապահովել միասնական հարթակ, որտեղ հասանելի կլինեն Ինժեներական քաղաքի բոլոր դասընթացները։
Նորարարությունների հեշտ ինտեգրում. Թվային համակարգը հնարավորություն կտա արագ կիրառել նոր մեթոդաբանություններ և բովանդակային փոփոխություններ։
Թափանցիկություն և կառավարելիություն. Ստեղծել կրթական հստակ ժամանակացույց՝ դասախոսների և ուսանողների համար՝ բացառելով տեղեկատվական բացերը։
Ի՞նչ է փոխվում դասախոսների և ուսանողների համար
Այս համակարգը կոչված է առավելագույնս հեշտացնելու կրթական գործընթացի մասնակիցների
առօրյան՝ այն դարձնելով ավելի կազմակերպված և արդյունավետ։
Դասախոսների համար.
Moodle-ը դառնում է դասավանդման գլխավոր գործիքակազմը։ Դասախոսները կարող են իրենց
կուրսերը հարստացնել անհրաժեշտ նյութերով, կառուցվածքային պլաններով և գործնական
առաջադրանքներով։
Կարևոր է, որ նյութերը հասանելի են դառնում նախապես. դասից առաջ տեղադրված նյութերը
ուսանողներին հնարավորություն են տալիս գալ լսարան՝ արդեն պատրաստված, ինչը
դասապրոցեսը դարձնում է ավելի քննարկումային և խորը։
Ուսանողների համար.
Ուսանողներին Moodle-ը հնարավորություն է տալիս.
Պլանավորել ժամանակը. Առաջադրանքների դեդլայնները ավտոմատ երևալու են
անձնական օրացույցում՝ օգնելով ավելի լավ կառավարել ծանրաբեռնվածությունը։
Պատրաստվել քննություններին. Միջանկյալների օրերը և բոլոր անհրաժեշտ նյութերը
միշտ ձեռքի տակ են, ինչը հնարավորություն է տալիս սկսել նախապատրաստական
աշխատանքները շատ ավելի վաղ։
Կրթական պատասխանատվություն. Առաջադրանքների հանձնումը դառնում է
պարտադիր և կանոնակարգված, ինչը զարգացնում է ինքնակարգապահության
հմտությունները։
Քայլ դեպի ապագա
Moodle-ի ներդրումը Ինժեներական քաղաքի զարգացման հերթական փուլն է։ Մենք հավատացած
ենք, որ թվայնացված կրթությունը նախապայման է ոչ միայն ժամանակակից ինժեներ
պատրաստելու, այլև հենց կրթական էկոհամակարգը մշտապես կատարելագործելու համար։
Մեր կրթական ծրագրերը զարգանում են, և այս համակարգը դառնալու է այն հիմքը, որի վրա մենք
կառուցելու ենք մեր ապագայի հաջողությունները։ Բարի գալուստ Ինժեներական քաղաքի նոր
թվային կրթական դարաշրջան։
Հարթակին միանալու մանրամասների համար հետևեք մեր ներքին ծանուցումներին։
Համբուրգերը՝ որպես կրթական մոդել
Հեղինակ՝ Rama, Engineering Association
Հայերեն թարգմանություն
Նկ.Համբուրգեր
Համբուրգեր՝ գեղեցիկ, համեղ, ամբողջական և, ամենակարևորը, անհավատալիորեն գրավիչ և հետաքրքիր։ Հաճելի է նայել նրան, և հաճելի է ուտել այն։
Համբուրգերում կա միս (երբեմն մսի երկու շերտ), լոլիկ, հազար, պանիր, սոխ և հաց։ Ամենակարևորը միսն է, բայց միսը մենակ չի գալիս։ Այն շրջապատված է բանջարեղենի և այլ բաղադրիչների ամբողջական շարքով։
Ինչո՞վ է համբուրգերը տարբերվում ավանդական ճաշից։ Ավանդական ճաշատեսակում միսը դրված է առանձին, իսկ կողքին՝ լոլիկը, հազարը, սոխը, ... Ավանդական ճաշատեսակը ուտում են հաջորդաբար՝ նախ մի կտոր միս, հետո գուցե մի կտոր լոլիկ և այլն։ Համբուրգերի դեպքում այս ամենը ներառված է մեկ պատառի մեջ։ Այսինքն՝ յուրաքանչյուր պատառ պարունակում է ամբողջական ճաշ։
Ահա թե ինչպիսին պետք է լինի ուսանողական նախագիծը Engineering City-ում։ Եվ գուցե նաև յուրաքանչյուր դասախոսություն։
Նախագիծը պետք է ընդգրկի ոչ միայն տեխնիկական կողմը, այլև համակարգային, համատեքստային, շուկայական, ֆինանսական, բիզնես կողմերը։ Այն պետք է ուսանողին պատմի, թե ինչու է ընկերությունն աշխատում այս նախագծի վրա, ինչպես է այս նախագիծը հայտնվել ընկերությունում, ինչպես են կազմակերպված գործընթացները ընկերության ներսում, ովքեր էին մրցակիցները և այլն։
Տեխնիկական կողմը այն միսն է, որը նախագծի կենտրոնում է։ Բայց այն պետք է շրջապատված լինի մնացած բոլոր կողմերով։ Սա նախագիծն արմատավորում է իրական կյանքում և ուսանողական նախագիծը վերածում արդյունաբերական նախագծի։ Եվ հենց սա է TDS-ը դարձնում IB-TDS։ Հակառակ դեպքում նախագիծը մնում է պարզապես ուսանողական նախագիծ, և ապագա ինժեներական առաջնորդներ չեն պատրաստվում։
Բացի այդ, նախագիծը պետք է արմատավորված լինի իր պատմության մեջ։ Ո՞ր նախագիծն է նախորդել դրան, և ո՞ր հնարավոր նախագիծը կարող է հաջորդել։ Սա ժամանակի մեջ էվոլյուցիայի զգացում կտա։
Նկ.Համբուրգերի էվոլյուցիան։
Այսպիսով, ամփոփելով՝ բացի տեխնիկական մասից, նախագիծը պետք է արմատավորված լինի և՛ իրականության, և՛ պատմության մեջ։ Սա ուսուցումը կդարձնի և՛ հետաքրքիր, և՛ իրական։ Եվ այդպես յուրաքանչյուր նախագիծ կպատրաստի ապագա ինժեներական առաջնորդներին։
Գիտական հոդվածներից դեպի գործնական նորարարություն՝ Չինաստանում դոկտորական աստիճանի կանոնակարգի փոփոխություն
Հեղինակ՝ Vincentius Liong
Հայերեն թարգմանություն
Սա LinkedIn-ի հոդվածի վերահրատարակություն է։ Հղում։
Չինաստանը մեծ բարեփոխում է իրականացրել, որը թույլ է տալիս ճարտարագիտական որոշ ուսանողների PhD աստիճան ստանալ իրական աշխարհի նորարարություններ ստեղծելով՝ ավանդական ատենախոսություն ներկայացնելու փոխարեն։
2024 թվականին ընդունված օրենքի համաձայն՝ դոկտորանտներին այժմ կարող են գնահատել աշխատող նախատիպերով, արդյունաբերական տեխնոլոգիաներով, ինժեներական նախագծերով կամ տեխնիկական համակարգերով՝ գրավոր հաշվետվության և բանավոր պաշտպանության հետ միասին։
Նոր համակարգով առաջին շրջանավարտներից մեկը Նանկինի Հարավարևելյան համալսարանի Zheng Hehui-ն է։
Ծավալուն թեզ ներկայացնելու փոխարեն Zheng-ը դոկտորական աստիճան ստացավ՝ մշակելով ամրանավորված պողպատե, Lego-ին նման բլոկներ, որոնք միանում են իրար՝ կամուրջների հենասյուներ կազմելով։ Նրա գյուտն արդեն օգտագործվում է Յանցզի գետի վրայով անցնող խոշոր ճոպանակապ երկաթուղային և ավտոմոբիլային կամրջում։
Բարեփոխումը նշանավորում է բարձրագույն կրթության նկատմամբ Չինաստանի մոտեցման զգալի տեղաշարժ՝ շեշտը դնելով գործնական նորարարության, այլ ոչ թե զուտ ակադեմիական հետազոտության վրա։
Այն նախատեսված է պատրաստելու ինժեներներ, որոնք կարող են լուծել իրական արդյունաբերական խնդիրներ և ուղղակիորեն նպաստել տեխնոլոգիական զարգացմանը՝ առաջին հերթին գիտական հոդվածներ հրապարակելու վրա կենտրոնանալու փոխարեն։
Նախաձեռնությունը նաև Չինաստանի ավելի լայն ռազմավարության մաս է՝ ամրապնդելու իր տեխնոլոգիական անկախությունը աճող համաշխարհային մրցակցության և առևտրային լարվածության պայմաններում։
Խրախուսելով կիրառական հետազոտությունները՝ երկիրը ձգտում է արագացնել առաջընթացը այնպիսի հիմնական ոլորտներում, ինչպիսիք են կիսահաղորդիչները, արհեստական բանականությունը, միջուկային տեխնոլոգիաները և առաջադեմ արտադրությունը։
Փոփոխություններն արդեն թափ են հավաքում ամբողջ երկրում։
Առնվազն 59 չինական համալսարաններ վերանայել են իրենց դոկտորական աստիճանի կանոնակարգերը, և գործնական PhD մոդելը ճարտարագիտությունից դուրս տարածվում է այնպիսի առարկաների վրա, ինչպիսիք են գյուղատնտեսությունը և նույնիսկ ստեղծագործական գրությունը՝ արտացոլելով հմտությունների վրա հիմնված կրթության ավելի լայն տեղաշարժ։
Բարեփոխումն անդրադառնում է նաև Չինաստանի ակադեմիական հրապարակումների մշակույթի վերաբերյալ վաղեմի մտահոգություններին։ «Հրապարակիր կամ կորիր» սկզբունքի տարիների ճնշումը սնուցել է տարածված խախտումներ, այդ թվում՝ «հոդվածների գործարանների» ի հայտ գալը, որոնք վաճառում էին ուրիշի գրած ուսումնասիրություններ և կեղծված հետազոտություններ։
2020 թվականից ի վեր Չինաստանը նվազեցրել է հրապարակումների քանակի կարևորությունը, վերացրել ակադեմիական հոդվածների համար դրամական պարգևները և սահմանել խիստ պատիժներ հետազոտական խարդախության համար՝ ճանապարհ հարթելով նորարարության վրա կենտրոնացած դոկտորական համակարգի համար։
