Ի՞նչ է Արդյունաբերության վրա հիմնված տաղանդների զարգացման համակարգը (IB-TDS)
Հեղինակ՝ Rama, Engineering Association
Հայերեն թարգմանություն
IB-TDS-ը կրթական մոդել է, որտեղ կրթական գործընթացը ներկառուցված է արդյունաբերության մեջ։
Դա մի մոդել է, որտեղ ուսումնական ծրագրերի մեծ մասը ստեղծում են մասնագետ ինժեներները, դասընթացները դասավանդում են պրակտիկ ինժեներները, իսկ նախագծերը տալիս և ղեկավարում են աշխատող ինժեներները։ Իրական արդյունաբերական նախագծերը դառնում են ուսումնական ծրագրի մաս, և նախագծերն իրականացվում են ընկերությունների ներսում։
Դա մի մոդել է, որտեղ ուսանողները սովորում են ոչ միայն ճարտարագիտության հիմունքները, այլև այն, թե ինչպես է իրականում կատարվում ինժեներական աշխատանքը՝ աստիճանաբար մասնակցելով դրան։ Ուսանողները ծանոթանում են ինժեներական արտադրանքի ամբողջ կյանքի ցիկլին՝ հետազոտությունից մինչև նախատիպավորում և արտադրություն։ Ուսանողները ծանոթանում են նաև ճարտարագիտության բիզնես կողմին։
Դա մի մոդել է, որտեղ ուսանողներն օգտագործում են ժամանակակից սարքեր, ծրագրային ապահովում, հաստոցներ, մշակման գործընթացներ և փորձարկման պրակտիկաներ, որոնք օգտագործում են ընկերությունները։
Դա մի մոդել է, որտեղ ուսանողները ինժեներական համայնքի մաս են։ Նրանք հանդիպում են ինժեներների, հետազոտողների, արտադրության մասնագետների, պատվիրատուների, մատակարարների և ձեռներեցների։ Նրանք սկսում են յուրացնել ինժեներական մշակույթը դեռ մինչև ավարտելը։
Ահա համառոտ, թե ինչ է Արդյունաբերության վրա հիմնված տաղանդների զարգացման համակարգը։
Ուսանողական նախագծի վերջնական ներկայացման ձևանմուշ
Հեղինակ՝ Rama, Engineering Association
Հայերեն թարգմանություն
Չորս տարվա ուսման ընթացքում Բազային ամբիոնի ուսանողները կիրականացնեն առնվազն հինգ արդյունաբերության վրա հիմնված նախագիծ՝
Bagrevand 21 նախագիծ (1-ին կուրս)
Կուրսային նախագիծ (3-րդ կուրս)
Պրակտիկայի նախագիծ (3-րդ կուրս)
Կուրսային նախագիծ (4-րդ կուրս)
Դիպլոմային նախագիծ (4-րդ կուրս)
Այս բոլոր նախագծերը արդյունաբերության վրա հիմնված նախագծեր են, որոնք պետք է արտացոլեն հետևյալ հիմնական տարրերը՝
Ինժեներական նախագծերը սկսվում են համակարգի մակարդակից, ապա իջնում մինչև մոդուլներ։
Ինժեներական նախագծերը բազմաթիվ մասնագիտությունների թիմային աշխատանք են՝ էլեկտրոնիկա, մեխանիկա, ներկառուցված համակարգեր, ..
Ինժեներական նախագծերն աշխատում են ժամանակի, արժեքի և ռեսուրսների սահմաններում։
Ինժեներական նախագծերն ունեն «առաջատար պատվիրատուներ», որոնց հետ ինժեներները պետք է մշտապես հաղորդակցվեն։
Ինժեներական նախագծերը հակադրվում են շուկայում մրցակցող արտադրանքներին։ Հետևաբար, ինժեներական լուծումը պետք է ունենա տարբերակող արժեք։
Այս հոդվածը փորձ է վերջնական նախագծի ներկայացումը ձևավորելու այնպես, որ այն արտացոլի արդյունաբերության վրա հիմնված նախագծի հիմնական տարրերը։
Ներկայացումը կառուցված է այնպես, որ ընդգրկի հետևյալ կողմերը՝
Նկ.Ներկայացման որոշ կողմեր
Նկատի ունեցեք, որ խոսում ենք նախագծերի երկու տեսակի մասին՝ բուն ուսանողական նախագիծը, որի վրա աշխատել է ուսանողը, և համակարգային մակարդակի նախագիծը, որի մասն է ուսանողական նախագիծը։
Ահա այն կողմերից մի քանիսը, որոնք պետք է ընդգրկի ուսանողի վերջնական ներկայացումը՝
Ընկերության կողմը՝
Այն ընկերության նկարագրությունը, որտեղ իրականացվում է նախագիծը։
Արդյունաբերությունը, որին սպասարկում է ընկերությունը։
Շուկայական կողմը՝
Հաճախորդների բազան, որին ուղղված է համակարգային նախագիծը։
Այստեղ ուսանողը նկարագրում է այն ավելի մեծ նախագիծը, որի մասն է իր նախագիծը։
Կիրառության նկարագրություն։
Համակարգային նախագծի խնդրի դրվածքը։ Ի՞նչ խնդիր է այն փորձում լուծել։
Համակարգային նախագծի պատմությունը. ինչպե՞ս է այն հայտնվել ընկերությունում։ Արդյո՞ք այն նախորդ արտադրանքի հաջորդ մակարդակն է։ Արտադրանքի էվոլյուցիայի ո՞ր փուլում է։
Համակարգային նախագծի տարբերակված արժեքային առաջարկը։ Խոսքը այն նորույթի մասին է, որը ընկերությունը ներմուծում է շուկա՝ մրցակցի դիմաց։ Արդյո՞ք նորույթը շարունակական բարելավման, գյուտի, նորարարության, ավելի ցածր գնի, թե …
Ինժեներական նախագծերը պոլիտեխնիկական նախագծեր են, այսինքն՝ նախագծի վրա աշխատում են տարբեր մասնագիտությունների մարդիկ։ Նշեք, թե որ մասնագիտություններն են ներգրավված այս նախագծում։ Ահա մասնագիտություններից մի քանիսը՝
Նկ.Ինժեներական նախագծերի պոլիտեխնիկական բնույթը
Նախագծի կյանքի ցիկլի ո՞ր փուլում և ո՞ր աստիճանում է գտնվում համակարգային նախագիծը՝
Նկ.Նախագծի կյանքի ցիկլի հիմնական փուլերըՆկ.Նախագծի կյանքի ցիկլի յուրաքանչյուր փուլի հիմնական աստիճանները
Ուսանողական նախագծի կողմը՝
Սա վերաբերում է այն բուն նախագծին, որի վրա աշխատել է ուսանողը՝
Ուսանողական նախագծի խնդրի դրվածքը կամ տեխնիկական պահանջները, եթե կան։
Փուլերը և աստիճանները, որոնք ընդգրկում է ուսանողական նախագիծը՝
Նկ.Նախագծի կյանքի ցիկլի հիմնական փուլերըՆկ.Նախագծի կյանքի ցիկլի յուրաքանչյուր փուլի հիմնական աստիճանները
Նախագծի կառավարման կողմը՝
Նկ.Նախագծի կառավարման եռանկյունին
Աշխատանքների ծավալը (Scope)
Բյուջեն (մարդիկ, սարքավորումներ, ծրագրային գործիքներ, բաղադրիչներ, նյութեր, տարածքներ, արտաքին ծառայություններ)։ Քանի որ ինժեներական նախագծերը պոլիտեխնիկական են և ներառում են տարբեր ինժեներական մասնագիտություններ, խնդրում ենք «մարդիկ» բաժնում նշել ներգրավված տարբեր մասնագիտությունները։
Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ սա ներկայացման հիմնական և կենտրոնական մասն է։ Վերը նշված բոլոր կողմերը վերաբերում են միայն ընդհանուր պատկերին և ներածություն են նախագծում կատարված բուն աշխատանքին։
Հիմնական մարտահրավերները
Ինչ է արվել
Ինչպես է արվել
Ինչպես է ներգրավվել ԱԲ-ն (որպես ուսուցիչ, որոնողական համակարգ, ծրագրավորող, արագացուցիչ, լուծումներ մատակարարող, տվյալների ուսուցանող, բանավեճի գործընկեր, գրախոս, լուծման մեջ ներկառուցված ԱԲ, …)
Ստացված արդյունքները
Նորույթները, եթե կան
Հաղորդակցության կողմը
Հոդվածի գրում IB-TDS ամսագրում։ Հոդվածը կարող է լինել այնքան փոքր, որքան նախագծի ամփոփագիրը, կամ այնքան մեծ, որ տեքստային ձևաչափով ընդգրկի ներկայացման բոլոր կողմերը։
Ներկայացումը չպետք է լինի պարզապես կատարված աշխատանքի հաշվետվություն։ Այն պետք է կենտրոնանա այն հիմնական գաղափարի վրա, որը ուսանողը ցանկանում է հաղորդել լսարանին։ Պատկերացրեք, որ լսարանն այն պատվիրատուն է, որի համար նախագիծն է։
